Пихенько И.Н.
Задачи организации новой системы народного образования, развития советской школы и роста культурного уровня трудящихся стояли перед советским правительством и большевиками после победы социалистической революции. В.И.Ленин ставил одной из важнейших задач для большевиков «…подбор учителей, внутренние реформы по организации и подбору преподавательского персонала»[1].
(далее…)Л. Ю. Лупоядова
Государство признано играть важную роль в процессе социализации и интеграции личности в общественную жизнь. Его политика, законы, практические действия могут ускорить или замедлить этот процесс. Мировая практика показывает, что государственная политика способна оказать благоприятное воздействие на изменение статусных позиций мужчин и женщин, ускоряя или замедляя продвижение того или иного общества в направлении достижения гендерного равенства.
(далее…)В.Н. Лупоядов
Исследование интеллигенции, особенно в отечественной историографии, опирается на глубокие корни и имеет большую историю. Рубеж XX−XХI вв. отмечен интенсификацией этого направления. В центре внимания – взаимоотношения власти и провинциальной интеллигенции, сталинизм и интеллигенция, политический и социально-профессиональный облик, воздействие на статус и деятельность интеллигенции. Ее участие в деятельности политических партий различных периодов российской истории также является одной из тенденций отечественной историографии.
(далее…)Л.В. Орфинская
Как известно, Финляндия сотни лет была частью Шведского королевства. Швеция давно стала мировым лидером в плане развития демократии, законности и политических свобод. Финны, наравне со шведами, приобщались к политической культуре и демократическим началам. Поэтому, когда в 1809 году Финляндия была присоединена к России, в ней уже существовали и политические партии, и выборная система, и охраняемые законом права личности.
(далее…)С.А. Исаев
Эти две революции выбраны для сопоставления исключительно по двум мотивам: обе имели далеко идущие последствия, и одна из них – Великая Французская революция (далее ВФР) – известна читателю достаточно, чтобы при упоминании основных её событий можно было довольствоваться глухими ссылками. Сравнение двух малоизвестных революций потребовало бы подробного описания двух, а не одной, и в таком случае было бы наивно рассчитывать на благодарность даже самого любознательного читателя.
(далее…)Е.М. Мягкова
Сохранилось немало свидетельств, позволяющих говорить о сопереживании, об эмоциональном и глубоком восприятии поколениями русских людей событий Французской революции. А.И. Герцен плакал, читая у Ж. Мишле описание казни Дантона[1]. В.Г. Белинского чтение истории революции доводило до такого экстаза, что он, по воспоминаниям современников, катался по полу[2]. Студенческая молодежь 50-х годов в невероятном энтузиазме за ночь поглощали тома Ж. Мишле или Л. Блана[3]. «На чтениях о Великой революции все мы были воспитаны, как наши предки, – на Четьи-Минеях, – писал в год 100-летия Французской революции ссыльный И.И. Майнов. – Сами французы того поколения, пожалуй, так не знали наизусть всех ее дат, так не восхищались ее героями, как наши саратовские гимназистики и воронежские кадетики. Мы прямо-таки летоисчисление вели с 14 июля 1789 года, как с года Рождества Свободы…»[4]
(далее…)